21世紀(jì)經(jīng)濟報道記者王峰 北京報道 咨詢會都快結(jié)束了，廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)的展臺前還圍著熱情的家長和考生。

這是近日舉行的2025年廣州市普通高等院校招生現(xiàn)場咨詢會上的一幕。廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)是國家首批、廣州唯一一所職業(yè)本科大學(xué)，這所學(xué)校的智能制造工程技術(shù)、電氣工程及自動化、數(shù)字媒體技術(shù)等專業(yè)近幾年備受考生青睞。

正值各地高考“放榜”，大多數(shù)考生填報志愿，肯定會優(yōu)先選擇本科，有的高分考生寧愿復(fù)讀也不想讀職校。很多人對職校有不少偏見，他們認(rèn)為，“成績不好才去讀職?！?“職校生大多不讀書、混日子”。很多職校生都認(rèn)為自己是“被分流到職校的”，是“失敗者”。

但現(xiàn)在，破除讀職校偏見的拐點到了。2025年，三股潮流匯聚一處，推動職校發(fā)展躍遷：職校辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，本科層次職業(yè)學(xué)校已達87所，“新雙高計劃”高職院校將擴圍至220所；職校賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)一線新增從業(yè)人員70%以上來自職校畢業(yè)生；職校對學(xué)生的吸引力越來越強，本科職業(yè)大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線暴漲，有的已經(jīng)超過211高校。職校發(fā)展 “三江合流”，正是推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯的生動寫照。

職校發(fā)展的突出成果，是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送現(xiàn)場工程師紅利。我國有世界上規(guī)模最大的工程師隊伍，而在卓越工程師、現(xiàn)場工程師、技術(shù)人員和產(chǎn)業(yè)工人“雁陣”中，現(xiàn)場工程師是重要一股力量。

職校破圈背后是質(zhì)量提升

在高等教育領(lǐng)域，職校長期以來都占半壁江山。截至2025年6月20日，全國共有普通高等學(xué)校2919所，含本科學(xué)校1365所、高職（?？疲W(xué)校1554所。

但2025年，長期默默無聞的職校突然破圈了。

“本升?！遍_啟另類教育升級。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，有的本科畢業(yè)生“彎道超車”，到高職院?！盎貭t”，彌補本科注重理論知識學(xué)習(xí)，系統(tǒng)性技能培訓(xùn)不足的短板，鍛造自身的職業(yè)技能。據(jù)報道，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院2025年有三個?？茖I(yè)明確標(biāo)注“僅招收普通高校全日制本科畢業(yè)生”，計劃名額135人。

有人認(rèn)為，本科生回頭讀?？剖潜究平逃暗魞r了”，是學(xué)歷降級。但也有人認(rèn)為，“本升?！钡膶W(xué)生不認(rèn)為?？茖W(xué)歷低本科一等，不要學(xué)歷面子而要就業(yè)實惠，值得肯定。

爭議背后，其實體現(xiàn)了高職院校與普通本科院校的優(yōu)劣所在。傳統(tǒng)?？平逃碚撋疃炔蛔?，部分本科教育又脫離實踐。但現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)對人才技能提出了新的要求，有一定文化素質(zhì)、理論積淀同時有一手技能的人才最“吃香”。這決定了“本升?！钡内厔莶粌H不是暫時的，還有可能繼續(xù)擴大。這給普通本科學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校分類發(fā)展提供了啟示，學(xué)術(shù)型本科、應(yīng)用型本科、職業(yè)本科、高職高專等各類學(xué)校將各有側(cè)重，各有特色，培養(yǎng)適配就業(yè)市場需求的人才。

本科職業(yè)大學(xué)進階高教新勢力。教育部目前已批復(fù)設(shè)立87所本科層次職業(yè)學(xué)校，僅2025年就批復(fù)設(shè)立36所。

2025年設(shè)立的本科職業(yè)大學(xué)，主要是辦學(xué)水平較高的公辦高職學(xué)校，特別是“雙高計劃”（中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃）學(xué)校升格而來，有的還是百年名校。以蘇州市職業(yè)大學(xué)為基礎(chǔ)設(shè)立的蘇州職業(yè)技術(shù)大學(xué)，其前身可以追溯到1911年創(chuàng)辦的蘇州工業(yè)專科學(xué)校和1912年創(chuàng)辦的江蘇省立第二女子師范學(xué)校。

本科職業(yè)大學(xué)群起，表明職業(yè)教育不僅僅是高等教育的半壁江山，還在向高等教育的高地進發(fā)。一方面是產(chǎn)業(yè)發(fā)展向價值鏈中高端攀升，對一線員工的知識能力、素質(zhì)的要求提升，另一方面本身也是社會發(fā)展逐漸發(fā)達的一種體現(xiàn)。由此可見，職業(yè)教育重心上移是必然趨勢，如今終于在2025年爆發(fā)。

 “升本”對職業(yè)學(xué)校自身內(nèi)涵式發(fā)展同樣意義重大。有了本科身份，意味著將被傾斜更多的資源和關(guān)注，有利于職業(yè)學(xué)校的人才引進和培養(yǎng)，大大改善學(xué)校學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展，形成“因教學(xué)質(zhì)量高而升本，升本后提高教學(xué)質(zhì)量”的良性循環(huán)。

“新雙高計劃”名校擴圍蓄勢待發(fā)。2019年啟動的“雙高計劃”（中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃）被稱為職業(yè)教育的“雙一流”，體現(xiàn)了我國高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)的最高水準(zhǔn)。

今年2月，《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃（2025—2029年）》印發(fā)，“新雙高計劃”啟動。有的省份公布了省內(nèi)推薦學(xué)校名單，有不少上一輪“雙高計劃”之外的新面孔得到推薦。

有業(yè)內(nèi)專家指出，“雙高計劃”開展以來，一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)逐步成長起來，有效支撐起國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級?！靶码p高計劃”不僅僅是再選拔出少數(shù)高水平學(xué)校和專業(yè)群，進行重點建設(shè)，而是要以點帶面，帶動整個職業(yè)教育戰(zhàn)線普遍追求 “辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”，在職業(yè)教育提質(zhì)升級關(guān)鍵期，充實職業(yè)本科、做強?？?、優(yōu)化中職，推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。

當(dāng)然，職業(yè)教育與普通本科教育相比，整體水平仍有較大差距，專科還是比本科低一級的學(xué)歷，這迫切要求加大對職校發(fā)展的政策傾斜力度，加快破除社會“唯學(xué)歷”論風(fēng)氣。

職校貢獻源源不斷的工程師紅利

我國已建成全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，2024年末，我國擁有近3500萬名職校在校生。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟社會發(fā)展關(guān)系最為緊密的教育類型，首要任務(wù)是對接新質(zhì)生產(chǎn)力的核心需求——培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能勞動者，以需求為導(dǎo)向深化人才培養(yǎng)模式改革。

職校源源不斷地貢獻現(xiàn)場工程師紅利。我國工程師總量從2000年的521萬人增加到2020年的1765.3萬人，規(guī)模世界第一，增長約3.4倍，年均增速為6.3%。我國工程師隊伍不僅總量大，而且梯隊完整，形成了卓越工程師、現(xiàn)場工程師、技術(shù)人員和產(chǎn)業(yè)工人“雁陣”。職校，是現(xiàn)場工程師的重要供給方。

從戴勝軍的個例，能看出一名現(xiàn)場工程師有多大的價值。他從深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院（現(xiàn)為深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)）畢業(yè)后進入中廣核核電運營有限公司工作，十幾年來，他在核電站應(yīng)急柴油發(fā)電機項目組從一名基礎(chǔ)成員成長為系統(tǒng)檢修工程師，獨立負(fù)責(zé)項目。戴勝軍曾前往芬蘭修復(fù)柴油機機身，每天抱著技術(shù)手冊，逐項核對各部件尺寸參數(shù)，打磨精度，將誤差控制在微米之間，為公司節(jié)約了100萬元的備件成本。多年來，他個人負(fù)責(zé)的項目總成本逾1000萬元。

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生?？傮w上，我國技術(shù)技能人才隊伍學(xué)歷較低、占勞動力數(shù)量比重較低，要進一步提高職校育人質(zhì)量，充分釋放現(xiàn)場工程師紅利。

產(chǎn)教融合實現(xiàn)人才供需兩端緊密對接。產(chǎn)教融合以“一體兩翼”為載體，“一體”即省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)；“兩翼”即市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，如此設(shè)計，有利于進一步強化地方政府發(fā)展職業(yè)教育的主體責(zé)任，發(fā)揮企業(yè)作為重要辦學(xué)主體的作用，凝聚政、行、企、校工作合力。

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，也是職業(yè)教育最突出的辦學(xué)優(yōu)勢。判斷職校的辦學(xué)水平，最簡單的就是看培養(yǎng)出的學(xué)生能不能對接產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和崗位。

以在機器人產(chǎn)業(yè)方面底蘊深厚的佛山為例，順德職業(yè)技術(shù)大學(xué)與庫卡機器人共建“庫卡學(xué)院”，實施“訂單班”培養(yǎng)模式。學(xué)生可系統(tǒng)學(xué)習(xí)工業(yè)機器人編程、視覺系統(tǒng)開發(fā)等前沿技術(shù)，“訂單班”畢業(yè)生可直接進入庫卡就業(yè)。目前，該專業(yè)已培養(yǎng)140余名高素質(zhì)技術(shù)技能人才，其培養(yǎng)模式入選教育部產(chǎn)教融合典型案例。

科教融匯是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新方向。科教融匯是產(chǎn)教融合的一種高階表現(xiàn)，這意味著職校不僅是“教”技能，更要參與“科”研，特別是應(yīng)用技術(shù)研究和技術(shù)轉(zhuǎn)化，從而更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)。

當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異，新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等新技術(shù)加速推進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。本科職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置上要瞄準(zhǔn)技術(shù)含量高、處于價值鏈高端、在產(chǎn)業(yè)鏈占據(jù)核心部位的高端產(chǎn)業(yè)，和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中依靠科技進步和創(chuàng)新，在技術(shù)含量和產(chǎn)品附加值等方面占據(jù)領(lǐng)先優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)。

職業(yè)學(xué)校要依托自身資源，整合優(yōu)質(zhì)資源，為企業(yè)提供轉(zhuǎn)型升級、技術(shù)研發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等服務(wù)。學(xué)校為企業(yè)提供的科研技術(shù)服務(wù)、技術(shù)技能培訓(xùn)等，能及時助力企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級，為企業(yè)減輕負(fù)擔(dān)、降低成本。

哪里有發(fā)達的產(chǎn)業(yè)，哪里就有發(fā)達的職業(yè)教育。截至目前，廣東有7所職業(yè)本科大學(xué)，是名副其實的“職業(yè)本科第一省”，這與廣東經(jīng)濟大省、制造業(yè)大省的地位相匹配。深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)、北京科技職業(yè)大學(xué)、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)、無錫職業(yè)技術(shù)大學(xué)等國內(nèi)排名前幾位的職校，其所在的粵港澳大灣區(qū)、北京、長三角等區(qū)域，也是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)達的地區(qū)。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)原黨委書記吳學(xué)敏接受21世紀(jì)經(jīng)濟報道記者專訪時曾介紹，該校專業(yè)全部對接江蘇省先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，實現(xiàn)了學(xué)校專業(yè)深度服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

職校對學(xué)生吸引力越來越大

在高考中，注定有很多考生分?jǐn)?shù)不理想，沒法讀普通本科。但是在考試中敗北，不意味著他們今后的人生失去了希望，職校要做的就是不斷加強自身建設(shè)，給或無奈或主動選擇職校的孩子打開另一片天空，讓他們在技能成才的路上實現(xiàn)自己的價值。

人的成見是一座大山，過去，職校底子差、生源差異大，難免被社會中的一些人戴上有色眼鏡看待?，F(xiàn)在，部分職校和專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量突飛猛進，對學(xué)生的吸引力越來越大。

部分職校和專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線直追普通本科。升格為職業(yè)本科大學(xué)之前，有的高職學(xué)校的名牌專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線就已經(jīng)能和普通本科“掰手腕”，升格為本科層次后，它們更受到考生青睞。

2024年剛升本的浙江機電職業(yè)技術(shù)大學(xué)，就迎來了高考成績602分的高分考生。深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)被譽為高職“小清華”，2024年廣東省物理類招生中，最低錄取分?jǐn)?shù)線達到559分，超出本科控制分?jǐn)?shù)線117分，超過了多所普通本科高校，甚至超過不少211高校。

職教高考打造技術(shù)技能人才專屬成才通道。職業(yè)教育法明確規(guī)定，“國家建立符合職業(yè)教育特點的考試招生制度。”目前我國組織高職院校分類考試，實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法，并開展中職、高職、本科等不同組合的貫通式培養(yǎng)。

下一步，要在分類高考基礎(chǔ)上，建立與普通高考平等的職教高考制度。要讓職業(yè)本科、應(yīng)用本科，以及綜合性院校的部分培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的專業(yè)，也參與職教高考；要推動職教高考向所有普高學(xué)生、中職學(xué)生平等開放，關(guān)注考察學(xué)生在高中期間選擇技職課程的情況以及學(xué)生的技能素養(yǎng)。要打通制度堵點，讓職校不再是學(xué)生“分流”后的選擇，而是讓學(xué)生主動“合流”到職業(yè)教育中。

2025年破圈的職校，還在更快發(fā)展，只要不斷創(chuàng)造技能和就業(yè)利好，學(xué)生自然會摒棄成見，用腳投票。